Résumé

• Aider les enfants à développer une sensibilisation critique envers la détérioration du patrimoine culturel ;
• développer une sensibilisation à la conservation et inscrire ces connaissances au programme scolaire ;
• organiser des visites d’un monument ou d’un site défini nécessitant une conservation ;
• interagir avec les experts pour développer une connaissance des questions de conservation.

Groupe-cible
Ecoliers de 7 à 12 ans.

Avant le projet

• Planifier les grandes lignes du projet, en prévoyant le temps nécessaire pour organiser la visite d’un projet de conservation et/ou de restauration en cours. Inclure une discussion avec un expert si possible. En général, ce projet n’est pas trop long à organiser et mettre en place ;
• choisir un monument ou autre objet en cours de conservation ou de restauration, ou venant d’être traité. Les écoliers s’intéressent facilement au projet lorsqu’il s’agit d’un objet iconique largement reconnu, comme par exemple la Tour Eiffel, la Statue de la Liberté, ou la Tour penchée de Pise ;
• établir des liens entre les enseignants, les experts en conservation et/ou en restauration impliqués, et toute autre agence pertinente ;
• organiser une visite, préparer des conférences, et développer du matériel pédagogique supplémentaire. Ce matériel doit inclure une définition de la restauration et de la conservation et de la raison pour laquelle elle est nécessaire dans le cas spécifique que vous avez choisi d’étudier. Inclure l’état de l’objet avant son traitement, les causes de sa détérioration, les détails du processus de traitement et ses résultats, le temps, l’expertise et les fonds nécessaires au traitement de l’objet, et, à la suite de la conservation ou de la restauration, comment l’objet sera protégé en vue d’assurer sa stabilité.

Pendant le projet
Phase d’étude
Les activités doivent aborder les thèmes suivants, qui aideront les écoliers à comprendre le contexte du projet de conservation ou de restauration :

• restauration et conservation;
• signification historique et artistique de l’objet ;
• comment l’objet a été endommagé et pourquoi il doit être restauré.

Phase d’action
Donner aux écoliers l’opportunité de parler avec des experts en conservation et/ou restauration et, si possible, de les voir à l’œuvre. Demander aux étudiants de réagir en créant des affiches, et en s’engageant dans d’autres activités de groupe.

Suivi

• Demander au groupe d’identifier des objets ou bâtiments similaires se trouvant, à leur connaissance, dans des circonstances similaires ;
• planifier de procéder à des études similaires avec eux ;
• exposer le travail des écoliers.

mise à jour : 15.09.2006