Le cours CollAsia 2010 de trois semaines sur la « Conservation des collections d’Asie du Sud-Est » dans les réserves s’est achevé à Manille le 31 mai.

Il s’agissait du troisième cours international organisé dans le cadre du programme CollAsia 2010. Son objectif était de renforcer les compétences des professionnels d’Asie du Sud-Est travaillant dans les musées, bibliothèques, et archives concernant la mise en œuvre des stratégies de réserve pour leurs collections. Cet objectif a été atteint grâce à l’étude des menaces pesant sur les collections dans les réserves, des outils conceptuels et pratiques, des techniques et matériels des réserves, ainsi que des approches basée sur la résolution de problèmes relatifs aux besoins de la région.

L’équipe pédagogique était composée de membres du personnel de l’ICCROM, du SEAMEO-SPAFA, du Musée national des Philippines et de l’Université de Santo Tomas, ainsi que de professionnels de l’Institut du Musée national d’Inde, d’AusHeritage, du Musée national d’Ethnologie de Leiden, du Centro Nacional de Conservación y Restauro du Chili, et de conférenciers invités appartenant à d’autres institutions.

Les vingt participants venaient du Brunéi Darussalam, du Cambodge, d’Indonésie, de la RPD Lao, de Malaisie, des Philippines, de Singapour, de Thaïlande et du Viêt Nam.

Le cours dans ses grandes lignes

Session introductive – à la suite d’une brève présentation d’ensemble, le cours a commencé en examinant et en activant la capacité de l’équipe pédagogique et des participants à travailler ensemble de manière interactive et dynamique. Une attention particulière a été accordée à définir les moyens de surmonter les barrières linguistiques, puisque l’anglais n’était pas la langue maternelle de la majorité des personnes participant.

Unité un – Que mettent les musées dans leurs réserves et pourquoi ?
Le module a débuté en examinant la diversité des valeurs et des matériaux contenus dans les objets et les collections. L’importance des mandats institutionnels visant à donner une certaine importance à des objets et collections en particulier a été mise en avant. Les principes et compétences nécessaires à une documentation et une observation sensées, ainsi que la discussion avec les collègues sur des différents types d’objets, ont été mis en pratique. L’utilisation de documentation existante et la relation entre l’étiquetage et la localisation des objets ont été discutées. Les participants ont été encouragés à penser aux réserves comme à un domaine de responsabilité et à une fonction à part entière d’une institution, et pas seulement comme à un espace physique statique.

Unité deux – Connaître ses réserves
Ce module visait à renforcer la compréhension des risques menaçant les collections, et de la fragilité des collections dans leur environnement. Après une présentation générale, une attention spéciale a été donnée aux thèmes concernant la compréhension des espaces construits, les dynamiques de poussière dans les zones des réserves, la biodétérioration, et le contrôle des réserves au sein d’une institution. Ce module s’est concentré également sur le développement des aptitudes des participants à appliquer des méthodes scientifiques dans leur travail. Le module incluait une évaluation pratique d’un jour sur une institution patrimoniale.

Unité trois – Soutenir les objets, entreposer les collections dans les réserves
Ce module s’est intéressé aux compétences et concepts nécessaires pour définir des solutions pratiques concernant les besoins d’entreposage des différents types d’objets et de collections. Les principes et la pratique relatifs à la manipulation des objets ont été discutés, ainsi que les solutions alternatives pour un entreposage efficace et sûr des collections. Du temps et de l’attention ont été consacrés à concevoir, réaliser et discuter les supports, les containers et les meubles. Les qualités, forces et défauts des containers traditionnels des Philippines (et d’Asie du Sud Est) ont été discutés, comme base de sélection entre différentes options de matériel. Ce module incluait une visite et une présentation de collègues des Philippines travaillant au développement d’un papier de conservation de qualité produit localement.

Unité quatre – Regarder devant soi
Le dernier module du cours traitait les questions de planification à long terme au niveau institutionnel. Une journée était consacrée au programme de préparation l’urgence dans les musées (MEP) au Musée national des Philippines. La seconde journée a été l’occasion de discuter les principes et exemples de planification à long terme de la gestion des réserves. Le dernier jour était consacré à tirer des conclusions et discuter d’idées pour l’avenir, ainsi qu’à évaluer le cours.

Remerciements
L’ICCROM souhaite exprimer ses remerciements les plus chaleureux à ses partenaires SEAMEO-SPAFA, le Musée national des Philippines, l’Université de Santo Tomas et la Getty Foundation. Nous sommes également très reconnaissants aux institutions suivantes pour leur participation et leur soutien :

• Archives archidiocésaines de Manille
• Banque asiatique pour le développement
• Bangko Sentral ng Pilipinas
• Cottage Industry Technology Center
• GSIS Museum
• Chambre des Représentants de la République des Philippines
• Administration intra-muros
• Bibliothèque et Musée Jorge B. Vargas Filipiniana
• La Salle University Museum
• Bibliothèque et Musée Lopez Memorial Foundation
• Metropolitan Museum of Art in Manila
• Museo ng Kalinangang Pilipino
• Musée et Eglise de San Agustin

Etats membres représentés : Australie, Brunéi Darussalam, Cambodge, Chili, Inde, Malaisie, Pays-Bas, Philippines, Thaïlande, Viêt Nam

mise à jour : 24.11.2007