| Cours international sur la Conservation des collections d’Asie du Sud-Est dans les réserves
Partenaires
En collaboration avec :
Durée : 3.5 semaines (du 8 au 31 mai 2006)
Lieu : Manille, Philippines
Participants
20 participants représentant 9 pays : Brunéi Darussalam, Cambodge, Indonésie, RPD Lao, Malaisie, Philippines, Singapour, Thaïlande et Viêt Nam.
Objectif
Pour la plupart des institutions du patrimoine, qu’il s’agisse de musées, de bibliothèques, d’archives ou d’autres types d’organismes en charge d’une collection donnée, les objets entreposés dans les réserves forment la majeure partie de la collection. Ainsi, l’un des principaux défis pour ces institutions – maintenir leur rôle de centres de savoir, de recherche et/ou d’inspiration – consiste à mettre en place des stratégies efficaces à long terme concernant un soin, une gestion et un pistage appropriés des collections dans les réserves. Ce cours visait donc à consolider cette capacité parmi les professionnels directement concernés par les collections d’Asie du Sud-Est. Il y est parvenu à travers l’étude des menaces pesant sur les collections dans les réserves, d’outils conceptuels et pratiques, de techniques et matériaux d’entreposage, ainsi que des méthodes actives ciblant des besoins pertinents en Asie du Sud-Est (comme la pollution atmosphérique dans les zones urbaines, le contrôle du climat et des parasites dans les pays tropicaux, les méthodes à faible coût, la gestion de l’espace etc.)
Activités
Le cours consistait en sessions interactives et participatives, à la fois théoriques et pratiques. Les visites d’étude dans les différentes institutions patrimoniales des Philippines incluaient des sessions de travail en commun avec le personnel concerné des institutions hôtes.
Session introductive – à la suite d’une brève présentation d’ensemble, le cours a commencé en examinant et en activant la capacité de l’équipe pédagogique et des participants à travailler ensemble de manière interactive et dynamique. Une attention particulière a été accordée à définir les moyens de surmonter les barrières linguistiques, puisque l’anglais n’était pas la langue maternelle de la majorité des personnes participant.
Unité un – Que mettent les musées dans leurs réserves et pourquoi ?
Le module a débuté en examinant la diversité des valeurs et des matériaux contenus dans les objets et les collections. L’importance des mandats institutionnels visant à donner une certaine importance à des objets et collections en particulier a été mise en avant. Les principes et compétences nécessaires à une documentation et une observation sensées, ainsi que la discussion avec les collègues sur des différents types d’objets, ont été mis en pratique. L’utilisation de documentation existante et la relation entre l’étiquetage et la localisation des objets ont été discutées. Les participants ont été encouragés à penser aux réserves comme à un domaine de responsabilité et à une fonction à part entière d’une institution, et pas seulement comme à un espace physique statique.
Unité deux – Connaître ses réserves
Ce module visait à renforcer la compréhension des risques menaçant les collections, et de la fragilité des collections dans leur environnement. Après une présentation générale, une attention spéciale a été donnée aux thèmes concernant la compréhension des espaces construits, les dynamiques de poussière dans les zones des réserves, la biodétérioration, et le contrôle des réserves au sein d’une institution. Ce module s’est concentré également sur le développement des aptitudes des participants à appliquer des méthodes scientifiques dans leur travail. Le module incluait une évaluation pratique d’un jour sur une institution patrimoniale.
Unité trois – Soutenir les objets, entreposer les collections dans les réserves
Ce module s’est intéressé aux compétences et concepts nécessaires pour définir des solutions pratiques concernant les besoins d’entreposage des différents types d’objets et de collections. Les principes et la pratique relatifs à la manipulation des objets ont été discutés, ainsi que les solutions alternatives pour un entreposage efficace et sûr des collections. Du temps et de l’attention ont été consacrés à concevoir, réaliser et discuter les supports, les containers et les meubles. Les qualités, forces et défauts des containers traditionnels des Philippines (et d’Asie du Sud Est) ont été discutés, comme base de sélection entre différentes options de matériel. Ce module incluait une visite et une présentation de collègues des Philippines travaillant au développement d’un papier de conservation de qualité produit localement.
Unité quatre – Regarder devant soi
Le dernier module du cours traitait les questions de planification à long terme au niveau institutionnel. Une journée était consacrée au programme de préparation l’urgence dans les musées (MEP) au Musée national des Philippines. La seconde journée a été l’occasion de discuter les principes et exemples de planification à long terme de la gestion des réserves. Le dernier jour était consacré à tirer des conclusions et discuter d’idées pour l’avenir, ainsi qu’à évaluer le cours.
Principaux aboutissements
- Renforcement des compétences professionnelles : 20 professionnels d’Asie du Sud-Est ont approfondi leurs connaissances et compétences relatives aux réserves des collections de musées, de bibliothèques et d’archives ;
- Renforcement des compétences institutionnelles : les institutions hôtes aux Philippines ont développé plus avant leur capacité à organiser des événements internationaux de formation ;
- Réseautage : le réseau CollAsia 2010 s’est renforcé, à travers la participation de 20 professionnels venus de 9 pays d’Asie du Sud-Est, et d’une équipe pédagogique internationale regroupant plus de 30 professionnels australiens, chiliens, indiens, indonésiens, malaisiens, hollandais et philippins ;
- Résultats de l’évaluation finale : les évaluations des participants montrent un niveau très élevé de satisfaction générale concernant la coordination du cours, les thèmes, matériaux, conférences et visites d’études ;
- Collaboration secteurs publics/privés : à travers la participation fondamentale du Musée national et de l’Université de Santo Tomas, ainsi que des contributions d’une vingtaine d’autres organisations publiques et privées aux Philippines ;
- Impact : du matériel pédagogique et d’autres ressources sur les questions relatives aux réserves ont été produits et sont disponibles ; il est attendu des participants qu’ils partagent les résultats du cours à travers des articles, des présentations, des rapports et séminaires, pour atteindre à la fois leurs collègues et d’autres institutions et départements dans leurs pays respectifs.
mise à jour :
24.11.2007 |
