Centro Internacional de Estudios de Conservación y Restauración de los Bienes Culturales
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Aprender sobre la conservación del patrimonio en tiempos de COVID

¿Qué piensa la próxima generación de profesionales de la conservación sobre el aprendizaje en tiempos de COVID?

What do the next generation of conservation professionals think about studying in the time of COVID?

Las estudiantes Eleonora Sermoneta y Amber Bhatty comparten sus ideas sobre los retos y las prioridades asociadas al estudio de la conservación del patrimonio durante una pandemia mundial.

El año pasado, mientras se libraba la batalla contra COVID-19, participamos en un seminario web, Heritage Conservation Learning in the COVID World, organizado por el ICCROM, la Universidad de Athabasca y el IIC. Agradecidos por la oportunidad de reflexionar sobre la interrupción de nuestros estudios provocada por la pandemia, decidimos ponernos en contacto con compañeros de todo el mundo para asegurarnos de que sus preocupaciones y experiencias también estuvieran representadas.

En ese momento, instituciones patrimoniales y docentes de todo el mundo se vieron obligadas a cerrar sus puertas, lo que les dificultó seguir sirviendo a sus comunidades. En particular, el cierre de universidades provocó la falta de oportunidades de aprendizaje práctico para los estudiantes de conservación, mientras que las prácticas en museos ya no eran factibles.

Tanto las instituciones docentes como los estudiantes tuvieron que adaptarse rápidamente a esta nueva realidad y adoptar el aprendizaje y la participación en línea. La curva de aprendizaje fue muy pronunciada para todos los que trataban de superar los retos imprevistos. Para muchos, el proceso de adaptación continúa.

A través de las redes sociales, pudimos ofrecer a los estudiantes una plataforma de discusión y debate, con el objetivo de amplificar sus voces. Escuchar sus historias nos permitió entender cómo la pandemia estaba y está afectando a sus estudios y a sus expectativas para su futuro profesional.

Lo que encontró nuestra investigación

Aunque en general se aceptaba que la teoría de la conservación podía aprenderse en línea, casi todos los estudiantes que comentaron consideraban que el aprendizaje en línea no era un sustituto cuando se trataba de los elementos más prácticos de la conservación del patrimonio. Por lo tanto, casi todos dieron prioridad a la vuelta al aprendizaje práctico y a la necesidad de un tiempo de laboratorio suplementario cuando las circunstancias lo permitieran.

Del mismo modo, muchos estudiantes se mostraron preocupados por los límites de las prácticas y las oportunidades de voluntariado, y algunos pidieron apoyo para encontrar alternativas a las prácticas tradicionales. En particular, los estudiantes reconocieron que la falta de experiencia práctica podría afectar a su empleabilidad después del COVID.

Para algunos estudiantes, la situación generó aspectos positivos, como los conocimientos que pueden adquirirse gracias a un mayor acceso a los nuevos recursos en línea, incluidos los seminarios web y los cursos y conferencias virtuales. También pudieron dedicar más tiempo a actividades que merecían la pena, como la investigación en profundidad, las habilidades digitales o la documentación.

Los resultados de nuestra investigación se analizan con más detalle en Investigating Heritage Conservation Students' Priorities in the COVID and post-COVID World, que se publica en la revista del Instituto Internacional de Conservación, News in Conservation.

También merece la pena consultar la transcripción de las preguntas del público y las respuestas del panel del seminario web, que aborda las preocupaciones de los estudiantes en relación con las lagunas en la experiencia práctica, la gestión de las expectativas de los empleadores y la superación de las barreras de acceso a las TIC y las oportunidades de formación virtual.

Cómo se están adaptando los estudiantes

Desde el seminario web, el mundo ha experimentado una segunda y, en algunos lugares, una tercera oleada de COVID-19, cada una de las cuales ha traído consigo nuevos retos. Los estudiantes de conservación del patrimonio, al igual que los educadores, los profesionales y las instituciones de todo el sector, siguen aprendiendo nuevas formas de adaptarse y hacer frente a la incertidumbre permanente.

Un enfoque que nos ha dado buenos resultados ha sido buscar la comunidad en línea: foros en los que interactuar y aprender de los compañeros, permanecer conectados al sector e incluso formar nuevas y valiosas amistades. Por lo menos, la pandemia ha demostrado que la comunidad de la conservación es solidaria, incluso en la esfera digital.

Los estudiantes también deben participar en las conversaciones sobre el futuro del aprendizaje de la conservación del patrimonio en el mundo post-pandémico. Teniendo esto en cuenta, el 24 de junio de 2021 a las 17:00 horas (Roma, Italia) tendrá lugar un segundo seminario web conjunto ICCROM-Universidad de Athabasca-CII, Pandemic insights: revealing the essential of heritage conservation.

Esperamos continuar el debate allí.

Eleonora Sermoneta estudia Gestión de Recursos Patrimoniales en la Universidad de Athabasca en Alberta, Canadá, y trabaja como programadora de aprendizaje en el Museo Real de Alberta.

Amber Bhatty está realizando un máster en prácticas de conservación en la Universidad de Cardiff (Gales).

Más información sobre el seminario web del año pasado

El aprendizaje de la conservación del patrimonio en el mundo COVID reunió a una comunidad de educadores y estudiantes internacionales para discutir sus experiencias durante la primera ola de COVID-19.

El seminario web fue moderado por José Luiz Pedersoli Jr. del ICCROM, el profesor Shabnam Inanloo Dailoo de la Universidad de Athabasca y la profesora Jane Henderson del IIC.

Entre los ponentes se encontraban:

  • Fiona Graham, tutora, Conservación, Programa de Gestión de Recursos Patrimoniales, Universidad de Athabasca; Profesora Adjunta, Programa de Conservación de Arte, Queen's University, Canadá
  • David Cohen, profesor adjunto, Facultad de Artes y Humanidades, Universidad de los Andes, Colombia
  • Terry Little, profesor titular, Universidad Ahmadu Bello, Nigeria; asesor principal, Trust for African Rock Art, Kenia
  • Sagita Mirjam Sunara, Profesora Adjunta, Departamento de Conservación-Restauración; Vicedecana de Artes, Ciencias, Colaboración Internacional y ECTS, Universidad de Split, Croacia.
  • Satish Pandey, Profesor Asociado y Jefe del Departamento de Conservación de Arte, Instituto Nacional de Museos, India.
  • Eleonora Sermoneta, estudiante, Programa de Gestión de Recursos del Patrimonio, Universidad de Athabasca; programadora de aprendizaje de adultos, Museo Real de Alberta, Canadá.
  • Amber Bhatty, estudiante, MSc Conservation Practice, Universidad de Cardiff, Reino Unido.